Rozwój, regulacja i zachowanie dziecka w 2. i 3. roku życia

Drugi i trzeci rok życia dziecka to okres bardzo wysokiej dynamiki rozwoju. W jeden ogólny proces funkcjonalny scalają się wtedy rozwój integracji sensorycznej, wczesna regulacja emocji, wczesne sterowanie uwagą, mowa, zabawy symboliczne, rozwój autonomii i orientacja społeczna. Klinicznie rozwój ten widać przede wszystkim w codziennym życiu: w spaniu, jedzeniu, zabawie, eksploracji, w uporze, we wspólnym polu uwagi (joint attention), w naśladowaniu i początkach kontroli zachowań impulsywnych, a także w pojawiającej się – przy odpowiednim wsparciu – umiejętności samouspokajania się i samosterowania.

Czego dowiesz się na kursie:

Uczestnicy szkolenia otrzymują spójną merytorycznie, praktyczną wiedzę o prawidłowych i nieprawidłowych zachowaniach małego dziecka. Kurs łączy podstawy neurobiologii z koncepcjami psychologii więzi i psychologii rozwoju, integracją sensoryczną, diagnostyką różnicującą oraz praktycznymi możliwościami wsparcia.

Prezentowane podejście diagnostyczne analizuje zachowania zawsze w kontekście relacji i rozwoju, na tle wiedzy neurobiologicznej, z uwzględnieniem potencjału otoczenia i indywidualnych możliwości. Wsparcie pojmujemy jako działania praktyczne, wieloaspektowe, możliwe do zrealizowania w codziennym życiu oraz wykorzystujące zasoby relacji i więzi.

Struktura szkolenia:

Punktem wyjścia jest prawidłowy rozwój dziecka w drugim i trzecim roku życia i jego specyfika neurobiologiczna, emocjonalna, sensoryczna i społeczna. Na tej podstawie zaprezentowane zostają zespoły cech klinicznych o szczególnym znaczeniu w tej grupie wiekowej. Każdy moduł łączy teorię, obserwację zachowań, red flags, diagnostykę różnicującą i logikę interwencji.

Na kursie nabędziesz umiejętność:

• identyfikacji i oceny klinicznej podstawowych aspektów rozwoju dziecka w drugim i trzecim roku życia
• odróżniania różnorodności rozwojowej od sygnałów ostrzegawczych, mogących świadczyć o nieprawidłowym rozwoju
• interpretacji zachowań małego dziecka w kontekście neurobiologii, sensomotoryki, więzi i otoczenia społecznego
• klasyfikowania i rozróżniania wczesnych zaburzeń regulacji, cech spektrum autyzmu, zaburzeń koncentracji i zaburzeń rozwoju intelektualnego
• planowania praktycznych, uwzględniających możliwości rodziny, wielodyscyplinarnych interwencji

Jakie zagadnienia poznasz na kursie:

Moduł 1 – Zadania rozwojowe

• Pojęcie i klasyfikacja zadań rozwojowych z punktu widzenia psychologii rozwoju
• Model integracyjny łączący interocepcję, regulację autonomicznego układu nerwowego, emocje, zachowania i kontekst
• Pojęcia regulacji, więzi i autonomii, uwagi, mowy i zabawy oraz orientacji społecznej
• Kiedy upór jest uzasadniony z punktu widzenia rozwoju?
• Jakie cechy świadczą o tym, że rozwój autonomii zbacza w stronę rozregulowanej spirali interakcji?

Moduł 2 – sen, jedzenie, odpieluchowanie

• prawidłowy rozwój w zakresie organizacji snu, struktur posiłków i kontroli czynności fizjologicznych
• red flags w przypadku zaburzeń zasypiania i przesypiania, wybiórczości pokarmowej, nadmiernego uporu i sztywności zachowań (“wszystko albo nic”)
• rozróżnienie zaburzeń regulacji, problemów z interakcją, przeciążeń sensorycznych i zaburzeń o podłożu organicznym

Modul 3 – wczesnodziecięce zaburzenia regulacji

• definicja i kliniczna koncepcja zaburzeń regulacji
• główne objawy: kurczowe wczepianie się, nadmierny upór, ciągły niepokój, problemy ze snem i jedzeniem, brak ochoty na zabawę, zmniejszone odczuwanie radości
• dysregulacja i akumulacja obciążenia z punktu widzenia neurobiologii
• jak odróżnić zaburzenia regulacji od spektrum autyzmu, rozwoju w kierunku ADHD, zaburzeń więzi, skutków traumy i zaburzeń rozwoju

Moduł 4 – Praca z rodzicami zaburzeniami regulacji z uwględnieniem zasobów rodziny

• Szczegółowa analiza problemów w zakresie regulacji, więzi i interakcji
• Oparta na podstawach neurobiologicznych psychoedukacja w zakresie stanów pobudzenia (arousal), przeciążenia i w zakresie współregulacji
• Wypracowanie obszarów interwencji w codziennym życiu
• Analiza zasobów rodziny, uzgodnienie celów i kontrola przebiegu

Moduł 5 – Integracja sensoryczna i jej wpływ na rozwój i zachowanie

• Czym jest integracja sensoryczna u dziecka w 2. i 3. roku życia?
• Wczesne rozpoznanie i terapia zaburzeń integracji sensorycznej
• Jak pracować z rodzicami, by przekazywane treści były dla nich zrozumiałe, a interwencje możliwe do wdrożenia w codziennym życiu
• Możliwości wsparcia w żłobku/przedszkolu

Moduł 6 – Zaburzenia złożone: autyzm, AD(H)D I zaburzenia rozwoju intelektualnego

• Autyzm u małego dziecka: komunikacja społeczna, powtarzalne wzorce, szczególne cechy sensoryczne i wczesne objawy
• AD(H)D: sterowanie uwagą, impulsywność, poziom aktywności i funkcje wykonawcze
• Zaburzenia rozwoju intelektualnego: wczesne objawy, poziom zabawy, zachowania związane z rozwiązywaniem problemów, częste choroby towarzyszące
• Postępowanie wieloaspektowe, interwencje dostosowane do codziennego życia, współpraca między żłobkiem, ośrodkiem wczesnego wspomagania i rodzicami

Zapisz się już teraz!

Drugi i trzeci rok życia to czas bardzo intensywnej integracji w wielu obszarach. Dobra diagnostyka musi łączyć wiedzę z zakresu neurobiologii, behawiorystyki i psychologii, a teoria powinna łączyć się z nauką obserwacji, analizą przypadków i umiejętnością przełożenia wiedzy na konkretną praktykę. Wczesne wspomaganie i terapia nie zaczynają się w gabinecie specjalisty, lecz w codziennym życiu, od interakcji i celowego wsparcia rodziców/opiekunów.